発達臨床研究センターでの実習や大学院進学を見据えた専門的な学びに惹かれ淑徳大学を志望。現在は、オープンキャンパスで活躍する先輩方の背中を追って、念願のアドミッションスタッフとして企画・運営に携わっています。クライアントと関わる際に必要なアセスメント方法である「観察・検査・面接」について、アドミッションスタッフの活動から実践を通して学んでいます。PICK UP 授業2年｜新潟県 私立高等学校出身学生が興味関心や志向に応じてゼミを選択し、教員やゼミ生との対話を重ねながら研究テーマを設定。心理学的な実践研究の方法を体系的に学修し、4年次の卒業研究へと発展させます。自ら主体的に研究に取り組む姿勢を養い、将来のキャリア形成へとつなげます。3年次 ▶ 心理学実践演習1年次から少人数の演習（ゼミ）形式で授業を行います。心理学の基礎的な知識（認知・発達・教育・社会・臨床）についてテキストを読み進めながら、心理学とはどのような学問か、どのように活用されるのかを理解。主体的な学びの姿勢を養い、4年間の学びの基礎を築きます。1年次 ▶ 心理学基礎演習「幸福」をキーワードに、毎回異なる専任教員が担当するオムニバス形式の授業です。ワークを交えながらさまざまな心理学を理論と実践の両面から学び、全体像を体系的に理解。多角的な視点から心理学を学ぶ面白さを知り、自身の関心を深めながら専門分野の選択へとつなげます。2年次 ▶ 心理学の展開発達支援の専門性を磨きながら憧れを実現していく▶ 悩み相談場面における被相談者の精神的負担と共感性の関連についての検討▶ 青年の心理的自立と愛着の関係性―各発達段階における愛着機能の高さによる検討▶ 創作における「あなたのテーマ」は何ですか？―共通するモチーフに着目して―▶ 私、天才かも！〜自己高揚的冗談を言いたい心理〜▶ いじりはなぜ過剰になるの？―集団であることと「いじり」の過剰化の関連について―※テーマは一例です。卒業研究テーマ私の学びを紹介在学生VOICE月2限3限4限5限6限火水木金2年次履修モデル例1限7限健康・医療心理学心理アセスメント実習心理アセスメント実習福祉心理学表現技法Ⅳ（企画・立案）心理学的支援法他者理解と信頼関係心理学調査実習心理学調査実習消費者心理学教育心理学社会的・職業的自立Ⅱ神経・生理心理学33
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